“Entrar al futuro no para adivinarlo sino para construirlo”: Francisco José Mojica

“Entrar al futuro no para adivinarlo, sino para construirlo” fue la premisa con la que, en palabras de Francisco José Mojica Sastoque, PhD, abrimos el diálogo para reflexionar sobre la Universidad del Quindío que deseamos para los próximos 15 años. Así, hoy, 1 de abril de 2025, la metodología diseñada para la coconstrucción del nuevo Plan de Desarrollo Institucional y el nuevo Proyecto Educativo Institucional incluyó una conferencia y un panel cuya pregunta rectora fue: ¿Qué modelo de universidad necesitamos, para qué tipo de sociedad?

La jornada, que tuvo lugar en el auditorio Euclides Jaramillo Arango, constituyó el primer espacio para iniciar los diálogos y encuentros necesarios que permitan tener, antes de finalizar esta vigencia, el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) "Uniquindío, en Conexión Territorial" y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2026-2040. Si te perdiste este espacio, sigue el siguiente enlace: https://bit.ly/42c99KP .

“Gracias por aceptar esta invitación, no solo para imaginar el futuro de la Universidad del Quindío, sino para construirlo juntos, cumpliendo con el compromiso que hemos asumido con ella, con nosotros mismos y con la sociedad”, expresó Luis Fernando Polanía Obando, rector de esta alma mater, durante su saludo.

Y agregó: “Sin duda, las universidades hoy enfrentan cambios acelerados y crisis sociales e ideológicas globales, en medio de una emergencia civilizatoria que afecta especialmente a los jóvenes y a los sectores más vulnerables de la población, aquellos que continúan viendo en la educación de calidad el único camino para encontrar alternativas esperanzadoras frente a fenómenos de creciente desigualdad”.

¿Qué modelo de universidad, para qué tipo de sociedad?

El planteamiento: ¿Qué modelo de universidad, para qué tipo de sociedad?, representa el marco teórico desde el cual parte la Unquindío. Este implica reconocer la relación estrecha entre la academia y la sociedad. En esa medida, para la construcción de los documentos estratégicos que guiarán el futuro de nuestra alma mater, partimos de una metodología prospectiva que nos permite reflexionar sobre el futuro de la universidad y construirlo de manera conjunta con todos los actores sociales de la educación superior. En este sentido, varios interrogantes movilizaron la conferencia orientada por el asesor externo Francisco José Mojica Sastoque, PhD. Siguiendo el enfoque de Michel Godet, se plantearon preguntas como: ¿Cómo queremos que cambie el mundo? ¿Con nuestra participación? ¿Sin ella? ¿A pesar de nosotros?

La intervención de Mojica incluyó una introducción a la disciplina de la prospectiva y un panorama histórico de las realidades sociales, que nos condujo hasta el presente de la Universidad del Quindío, en un momento coyuntural propicio para imaginar la universidad que deseamos. En este contexto, el asesor externo también destacó los desafíos que enfrentamos al pensar en la universidad del futuro, retos que están influenciados por las nuevas tecnologías, la inteligencia artificial y las tendencias globales.

Ahora, bien, ese proceso prospectivo incluye varios pasos. Un estado del arte para conocer lo que se ha trabajado previamente y una vigilancia tecnológica que apunta a las tendencias mundiales. A partir de esto, se abre la convocatoria a la comunidad en el entorno de la universidad para revisar factores de cambio, identificar variables estratégicas, considerar el papel de los actores, explorar escenarios probables y definir estrategias. Lo anterior, con miras a alcanzar un escenario de apuestas que sintetice la contribución de la Universidad del Quindío, en conexión territorial, junto con los principios y recomendaciones de la Unesco y las tendencias globales.

Frente a esto, Mojica enfatizó: “La única opción que tiene la universidad es reinventarse. Necesitamos incorporar elementos nuevos. Pensemos en la universidad hacia 2040 de manera innovadora; no puede ser una mera repetición del presente, que resulta en perpetuar la obsolescencia”.

Y agregó: “Debemos demostrar que somos valiosos. Es fundamental probarle a la sociedad que somos clave en el desarrollo y en la búsqueda del bienestar”.

Para reinventar la educación superior, se necesita entonces una caja de herramientas que sea futurista e innovadora, desafiando los modelos universitarios tradicionales. En este sentido, el plan de gestión Uniquindío, en conexión territorial 2023- 2027 y el documento Más allá de los límites: nuevas formas de reinventar la educación superior, elaborado en el marco de la Conferencia Mundial de la Educación Superior en Barcelona (2022), se vuelven fundamentales. Mojica Sastoque comentó: “El plan de gestión del rector Polanía coincide con las recomendaciones de la Unesco. Los principios que propone se alinean perfectamente con lo que es necesario para reinventar la educación”.

Panel: ¿Cuál es el plan?

Este prólogo académico que dio apertura a los diálogos para la construcción del PDI y el PEI 2026-2040, Uniquindío, en conexión territorial, fue un espacio para ampliar la reflexión sobre la reinvención de la educación superior.

En el panel, además del rector Luis Fernando Polanía Obando y el asesor externo Francisco José Mojica, también participó Helmurth Trefftz Gómez, docente, jefe del departamento de Informática y Sistemas, y director del Laboratorio de Realidad Virtual de la Universidad Eafit; Comisionado de la Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, Conaces del Ministerio de Educación.

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De acuerdo con el entorno de Colombia y del Quindío, ¿qué perspectivas deben considerarse para armonizar lo establecido por la Conferencia Mundial de la Educación en Barcelona 2022 con el modelo propuesto para la Universidad del Quindío?

Luis Fernando Polanía Obando: “El plan de gestión 'Uniquindío, en conexión territorial' ya incorpora varios elementos necesarios para repensar la universidad. Hemos tenido dos hitos importantes que nos han permitido plasmar, en diferentes momentos, una lógica y una visión de universidad. El primero consistió en la introducción del concepto de tercera misión y en la creación de la Vicerrectoría de Extensión y Desarrollo Social, fundamentada en la premisa de una universidad conectada con el territorio. El segundo hito se materializó con la creación del plan de gestión 'Uniquindío, en conexión territorial'. En esencia, todo se resume en lo que señala el doctor Mojica: debemos ser útiles. Por lo tanto, es fundamental cómo llevamos a cabo estas acciones, impactando el territorio y a sus habitantes; de lo contrario, este seguirá avanzando sin nosotros o a pesar de nosotros”.

Según la UNESCO, los cuatro principios clave para reinventar la educación superior abarcan la inclusión y la diversidad, la protección de la libertad académica, la integridad ética, y el compromiso con la sostenibilidad y la responsabilidad social. ¿Cómo se percibe desde el exterior esa conexión entre el proyecto de la Uniquindío y estos planteamientos?

Francisco José Mojica: “Pensar en la universidad a 15 años implica abordarla de manera sostenible. Es decir, debemos plantearnos horizontes de largo plazo para que nuestra educación sea duradera. Ahora, para que sea realmente durable, se requiere prestigio, que se logra si el desarrollo proviene de la academia, demostrando así que somos útiles. Este esfuerzo es fundamental si queremos sobrevivir como universidad. Me siento muy contento, porque estamos navegando en las aguas del futuro, y esto no puede hacerse desde un escritorio; necesita la participación de los actores sociales de la universidad”.

¿Cómo deben adaptarse las universidades a los avances tecnológicos, como la inteligencia artificial y la educación inmersiva, para seguir siendo el eje transformador de la sociedad en 2040?

Helmurth Trefftz Gómez: “Cuando conocí Chat GPT, me preocupé. Pensé que lo que está sucediendo ahora ocurriría alrededor del 2030. Esta preocupación persiste, porque no se puede pedir que no se use la inteligencia artificial; eso sería como intentar tapar el sol con un dedo. Sin embargo, es crucial reconocer que la inteligencia artificial puede cometer errores. En este sentido, el pensamiento crítico es esencial; debemos cuestionar los resultados y analizar de manera crítica lo que nos entrega la inteligencia artificial, no podemos aceptar todo sin más. Las IA son herramientas asistentes, pero bastante limitadas; son modelos de lenguaje que se entrenaron a partir de textos, por lo que su visión del mundo influye en sus respuestas y no siempre coinciden con la nuestra o con lo que necesita nuestro entorno. La invitación es clara: utilizar los resultados con un enfoque crítico”.

Dentro del espacio de preguntas del auditorio, conformado por docentes, funcionarios, estudiantes y representantes del sector productivo, gremios y sociedad en general, destacó la invitación que Uriel Orjuela Ospina, presidente del Comité Intergremial del Quindío, hizo para que el ejercicio que acaba de comenzar en la Uniquindío sea la inspiración de un ejercicio con una metodología idéntica para realizar la prospectiva del departamento.